Тема лидерства – сложная и многогранная. Работа менеджера по персоналу очень плотно связана с молодыми и потенциальными руководителями, начинающими предпринимателями и уже матёрыми управленцами. В работе с каждым из них есть свои нюансы. Уровень управленческого мастерства у всех разный.

Лидерство – это способность влиять на поведение других, вести их за собой для достижения цели. Это всегда комплексная, сложносоставная характеристика.

За годы практики я убедилась, что не всем дано быть лидером, но многие могут быть достаточно эффективными руководителями. Просто одни возглавляют команду, опираясь на природное чутьё и харизму, другие мастерски используют приёмы менеджмента, в том числе и управления персоналом.

В рамках обучения психодиагностике у Михаила Ильича Вигдорчика, кандидата медицинских наук, автора более 20 статей, монографий и психодиагностических методик, мы много говорили про лидерство в разных его проявлениях. Михаил Ильич любил повторять популярную шутку: «чтобы проверить лидерские качества у ребёнка, нужно его отвезти в деревню и посмотреть, он будет гоняться за гусями или гуси за ним».

Шутки шутками, но лидерство действительно бывает двух видов – врождённое и приобретённое.

Врождённое лидерство опирается на потребность в расширении зоны присутствия своего «Я», в желании существенно влиять на события.

Люди, попадая в зону влияния лидера, объединяются в команды и развиваются в направлении поставленных лидером целей. Возникает вектор лидерства, так как застывшего лидерства не бывает. Этот феномен всегда имеет динамику. Нет цели — нет лидерства.

Признаки врождённого лидерства действительно проявляются с детства. Будущего лидера можно рассмотреть ещё в школе или даже в детском саду. У такого ребёнка есть яркая потребность в самоопределении – он сам выбирает себе одежду, еду, друзей, вид спорта и так далее. Он активно демонстрирует независимость и недостаточное послушание. Только не путайте это с банальным отсутствием проявления родительской воли. Непутёвые родители забывают воспитывать своих детей, прикрываясь взращиванием яркой личности. Огромная ответственность ложится на плечи взрослых: им необходимо, сохранив систему «нельзя/можно/надо», не разрушить целостность яркой личности.

Приобретённое лидерство – это ответ на внешние обстоятельства на этапе взросления. В этом всегда есть невротический стиль реагирования на внешнюю среду.

Есть два варианта развития событий.

Первый — становление агрессором. Давление слишком авторитарных родителей приводит к тому, что, когда ребенок вырастает, он ведёт себя с другими так, как поступали взрослые с ним. Такое лидерство становится защитой, своеобразной маской. Но «ложится» на личность она неплотно. И всегда будет прорываться переменчивость настроения, капризы и решения под влиянием эмоций, а не фактов.

Сложно приходится подчинённым такого руководителя: прежде чем зайти к нему, сотрудники спрашивают у секретаря, в каком он настроении. Потому что от этого зависит, какое решение будет принято. Или, например, ценный лояльный сотрудник может быть уволен только потому, что он «не так улыбнулся начальнику».

Всё это невротический стиль реагирования. И он часто встречается у «приобретённых» лидеров. У «врождённых» лидеров подобное встречается, если нет возможности в полной мере реализовать свой лидерский потенциал.

Второй вариант развития приобретённого лидерства – это реакция на маятниковое воспитание, когда родители применяют противоречащие друг другу методы воздействия. Это раскачивает психику ребёнка, который вынужден использовать разные защитные механизмы, чтобы создать определённую опору и сберечь остатки психики.

Во всех этих приобретённых случаях лидерство выполняет функцию компенсаторного «психологического ремонта» сложных эмоциональных переживаний – внутренней неуверенности, ощущения собственной слабости и беспомощности. Со всем этим и помогает справиться приобретённое (компенсаторное) лидерство.

Такие лидеры хорошо себя чувствуют в корпоративном мире, где они легко воспринимают корпоративные цели, не стремясь заменить их личными. Лидерам приобретённого типа нужна система поощрений: атрибуты признания, звания, чувство безопасности. Карьерные пути внутри корпоративного мира работают надежнее и проще личного пути «через тернии к звёздам».

Приобретённое лидерство формируется приблизительно к 21 году, когда завершается формирование основных сфер личности — коммуникационной, мотивационной, эмоциональной и межличностной. Если в этом возрасте человек чувствует в себе потенциал, то самое время пробовать себя в роли лидера, ставить амбициозные цели и не искать комфортных условий.

Ещё один шанс как для врождённых, так и для компенсаторных лидеров даёт нам возраст 35+. Это время уверенности в собственной позиции в выбранной профессии.

За годы работы с различными лидерами я пришла к следующим выводам:

• Да, врождённое лидерство зачастую очень органично и харизматично. Но всё это не приведёт к устойчивым результатам, если нет менеджмента.
• Приобретённое лидерство имеет «невротическую тень» и забирает массу сил у человека. Но если человек очень хочет быть во главе команды, то он способен взрастить в себе всю силу и мощь настоящего лидера без ущерба для психики окружающих.
• Настоящее лидерство действительно базируется на «большой пятёрке» личностных качеств: экстраверсии, добросовестности, доброжелательности, открытости для нового опыта и эмоциональной стабильности. Именно эти качества – отличная база для лидерского роста.

Не всем дано быть лидерами, не всем надо быть ими, кому-то категорически запрещено даже думать от этом.

И всегда стоит помнить о цене, которую вы заплатите за столь красивый статус. Место лидера на самой вершине, под ударами стихий и под прицелом, а ещё там порой очень холодно и одиноко. Оно вам надо?

Lx: 5829